Inscrivez-vous à nos fils RSS
Regardez nos vidéos
Suivez-nousProgramme de recherche
Le programme de recherche de fait figure de stratégie permettant de réunir des témoignages instructifs et des preuves significatives et connexe à notre but d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles du Canada. Le but de notre recherche est de nous aider à renforcer les fondations théoriques de notre approche, à découvrir comment améliorer la portée de notre travail et à créer une compréhension nouvelle de l'importance de la contribution que la créativité et l'innovation apportent au plan de changement de l'éducation du 21e siècle.
Le programme de recherche de fait figure de stratégie permettant de réunir des témoignages instructifs et des preuves significatives et connexe à notre but d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles du Canada. Le but de notre recherche est de nous aider à renforcer les fondations théoriques de notre approche, à découvrir comment améliorer la portée de notre travail et à créer une compréhension nouvelle de l'importance de la contribution que la créativité et l'innovation apportent au plan de changement de l'éducation du 21e siècle.
La mise sur pied de notre programme de recherche a commencé en 2006 avec la publication de S'engager dans l'apprentissage : le modèle GénieArts qui met en lumière la théorie sur l'enseignement de GénieArts centrée sur le concept de l'engagement étudiant. D'après les résultats d'évaluations de projets antérieurs, fondée sur une synthèse d'études concernant l'engagement étudiant et sur les commentaires de différents participants à des projets GénieArts, nous avons posé l'hypothèse que la présence de quatre éléments au cours de l'expérience d'apprentissage des étudiants les inciteraient à s'engager plus sérieusement : le contenu, le contexte, la démarche et le produit.
Des études supplémentaires sur l'engagement étudiant commencées en 2007 ont amélioré notre programme de recherche en expliquant le potentiel grandissant de la forme multidimensionnelle de l'engagement dans l'apprentissage parmi les domaines comportementaux, affectifs et cognitifs (Chapman, 2003 & Fredericks, Blumenfled and Paris, 2004).
Composite d'engagement de GénieArts
| Faire (comportemental) | Ressentir (affectif) | Apprendre (cognitif) |
|---|---|---|
| Du travail intéressant, pertinent et impliqué qui donne une création authentique d'un projet ou d'une représentation dont les autres font l'expérience. | Des sentiments de défis, de décisions, de curiosité, d'encouragement et de plaisir dans l'apprentissage. | Des liens dans l'apprentissage avec d'autres sujets, à l'école ou dans la communauté, la résolution de problèmes et des façons personnelles d'apprendre. |
